- Diseñar proyectos de intervenciones socioeducativas situadas, que favorezcan transformaciones a los fines de una ampliación de derechos para las infancias tempranas.
- Construir estrategias de intervención participativas, que reconozcan a las prácticas lúdicas y artísticas como posibilitadoras de la expresión de los sujetos (niños y niñas, sus familias, promotores/as y educadores/as).
- Analizar la situación de las infancias en el primer momento de la vida, sus familias y comunidades, a partir de fundamentos epistemológicos que posibiliten una reflexión crítica.
- Valorar las prácticas profesionales interdisciplinarias e intersectoriales, tendientes a la constitución de redes como claves para la construcción de dispositivos socioeducativos para alojar a las infancias.
La carrera de Especialización en Intervenciones Socioeducativas en Infancias Tempranas busca formar profesionales capaces de:
Analizar y diseñar críticamente prácticas y políticas que constituyan el marco para la definición de dispositivos institucionales que alojen a los niños y las niñas hoy.
Sostener a partir de prácticas interdisciplinarias e intersectoriales la promoción y la protección de los derechos de niños y niñas.
Construir un posicionamiento integral, desarrollado desde la profundización de enfoques históricos, culturales, psicológicos, pedagógicos, socioantropológicos, en territorio, para la atención a las infancias tempranas.
Promover la construcción de redes comunitarias e institucionales para potenciar el trabajo en relación a las familias, niños y niñas, estado y comunidad.
Construir, evaluar y desarrollar proyectos socioeducativos con diferentes grados de formalización, en distintos ámbitos.
Elaborar estrategias creativas, participativas e innovadoras que, desde el juego y el arte, promocionen el derecho a la educación, el derecho a la salud y el acceso de niños y niñas al mundo de la cultura.
Desarrollar la capacidad de trabajo en equipo interdisciplinario en perspectiva intersectorial para el asesoramiento, diseño, planificación y evaluación de programas y proyectos.
| Asignatura | Actividad curricular | Régimen de cursado | Horas teóricas | Horas prácticas | Horas totales |
| Primer cuatrimestre | |||||
| 1.1. Reflexiones Epistemológicas | Seminario | Mensual |
25 |
5 |
30 |
| 2.4. Perspectivas para el Abordaje del Desarrollo en Infancias Tempranas | Seminario | Mensual |
25 |
5 |
30 |
| 3.7. El Lenguaje y la Alfabetización en las Infancias Tempranas | Seminario taller | Mensual |
20 |
10 |
30 |
| Total de horas en el primer cuatrimestre |
70 |
20 |
90 |
||
| Asignatura | Actividad curricular | Régimen de cursado | Horas teóricas | Horas prácticas | Horas totales |
| Segundo cuatrimestre | |||||
| 1.2. Perspectivas Pedagógicas en Infancias Tempranas | Seminario | Mensual |
25 |
5 |
30 |
| 2.5. Representaciones y Discursos sobre las Infancias Tempranas en Distintos Contextos | Seminario | Mensual |
25 |
5 |
30 |
| 3.8. Los Juegos y el Jugar en las Infancias Tempranas | Seminario taller | Mensual |
20 |
10 |
30 |
| 4.10. Taller de Práctica Profesional Supervisada I. Construcción de Problemáticas Situadas en Infancias Tempranas | Taller | Trimestral |
10 |
20 |
30 |
| Total de horas del segundo cuatrimestre |
80 |
40 |
120 |
||
| Asignatura | Actividad curricular | Régimen de cursado | Horas teóricas | Horas prácticas | Horas totales |
| Tercer cuatrimestre | |||||
| 1.3. Políticas en Infancias Tempranas | Seminario | Mensual |
25 |
5 |
30 |
| 2.6. Instituciones de Crianza, Cuidado y Enseñanza | Seminario | Mensual |
25 |
5 |
30 |
| 3. 9. Las Artes en las Infancias Tempranas | Seminario taller | Mensual |
20 |
10 |
30 |
| 4.11. Taller de Práctica Profesional Supervisada II. Intervenciones Socioeducativas en Infancias Tempranas | Taller | Trimestral |
10 |
20 |
30 |
| Total de horas del tercer cuatrimestre |
80 |
40 |
120 |
||
| Asignatura | Actividad curricular | Régimen de cursado | Horas teóricas | Horas prácticas | Horas totales |
| Cuarto cuatrimestre (seis meses para la realización del TFI) | |||||
| 4.12. Taller de Práctica Profesional Supervisada III. Elaboración del Trabajo Final Integrador (TFI) de la Especialización | Taller | Bimestral |
10 |
20 |
30 |
| Total de horas del cuarto cuatrimestre |
10 |
20 |
30 |
||
Para ingresar a la carrera será necesario contar con título universitario de grado o de nivel superior no universitario de 4 años de duración como mínimo otorgado por universidades nacionales, provinciales públicas o privadas o institutos superiores de formación docente públicos o privados y reconocidos por el Ministerio de Educación de la Nación.
Los/las postulantes deberán contar con alguna de estas titulaciones Profesor/a de Educación Inicial; Profesor/a de Educación Primaria; Profesor/a de Educación Especial; Profesor/a de Educación Física; Profesor/a de Música; Profesor/a de Teatro; Profesor/a de Artes Visuales; Profesor/a de Danzas; Psicopedagogo/a; Licenciado/a en Psicopedagogía; Licenciado/a en Psicología; Psicomotricista; Licenciado/a en Psicomotricidad; Licenciado/a en Pedagogía Social; Licenciado/a en Ciencias de la Educación; Médico/a; Licenciado/a en Enfermería; Licenciado/a en Fonoaudiología; Licenciado/a en Nutrición; Licenciado/a en Comunicación Social; Licenciado/a en Trabajo Social; Licenciado/a en Ciencias Políticas; Licenciado/a en Antropología; Licenciado/a en Economía; Abogado/a, y otras titulaciones afines al objeto de la carrera.
Podrán aspirar también quienes cuenten con título otorgado por universidades extranjeras de nivel equivalente a los títulos mencionados en el párrafo anterior. En el caso de personas extranjeras de países no hispanoparlantes, deberán certificar el dominio de la lengua española.
En casos excepcionales, los/las postulantes que se encuentren fuera de los términos precedentes podrán ser admitidos/as siempre que demuestren poseer preparación y experiencia laboral en relación al trabajo con infancias tempranas desde propuestas socioeducativas.
Abogado egresado en 2006 de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Córdoba, oriundo de la provincia de Misiones.
Cuenta con una destacada trayectoria en el ámbito jurídico e institucional, participando en distintos espacios vinculados al ejercicio profesional. En el Colegio de Abogados de la Ciudad de Córdoba integró la Comisión de Responsabilidad Social y se desempeñó como Coordinador de la Comisión de Compliance. En el ámbito profesional independiente, ejerce como abogado litigante en el fuero civil y comercial desde el año 2007.
En la Universidad Provincial de Córdoba se desempeña desde el año 2014 como asesor jurídico del Rectorado, cumpliendo además funciones como apoderado institucional. Formó parte de la Secretaría de Coordinación y Asuntos Legales hasta septiembre de 2025. Asimismo, se desempeñó como Coordinador del Área Jurídica del Instituto de Gestión e Innovación Tecnológica y Productiva (IGTP) entre octubre de 2025 y marzo de 2026, y es el referente jurídico del Programa UPC Federal.
Desde el 1 de abril de 2026, se desempeña como Director General del Instituto de Gestión e Innovación Tecnológica y Productiva de la Universidad Provincial de Córdoba.
Continuan las incripciones a las carreras que inician en Marzo 2025. Conocé el procedimiento de preinscripción y matriculación inicial y accedé a la información académica de calendarios, cronogramas y material de estudio.
Alicia Inés Geminiani es Profesora en Psicología y Ciencias de la Educación, Psicopedagoga, Licenciada en Psicopedagogía, Lic. en Educación especial y Lic., en Gestión Educativa. Especialista en Problemáticas Socioeducativas, Especialista en Gestión Educativa de nivel Superior, Especialista en Ciencias sociales con mención en Psicoanálisis y Problemáticas Socio-Educativas, Doctoranda en Pedagogía.
Se desempeña como docente en el Instituto Mariano Moreno desde abril del 2010, asumiendo la Gestión directiva por concurso en el año 2015 como Vicedirectora y en el año 2018 como Directora.
Como docente se desempeña en las cátedras de Didáctica General, Filosofía y educación, ESI y Pedagogía.
En la actualidad se desempeña además en Investigación vinculada a Currículum y Educación Inclusiva.
