Diseño de material didáctico para la enseñanza del inglés mediado por herramientas digitales

Destinatarias/os

Profesores de inglés, traductores de inglés ejerciendo la docencia, profesionales vinculados/as al campo de la educación y la ciencia. Se constituirán como destinatarios/as de las propuestas quienes cuenten con título de grado universitario o egresados/as de carreras de cuatro o más años de duración. Excepcionalmente se admitirán estudiantes del último año de carreras, en cuyo caso el cursado no podrá acreditarse en el grado. Quienes cuenten con titulación de tecnicatura sólo podrán certificar el curso en carácter de asistentes. Nivel de inglés mínimo para el cursado B2 (MCER). 

Presentación

La formación docente continua es fundamental para el mejor rendimiento y la efectividad de las clases en la educación formal y no formal. La incorporación de herramientas digitales es esencial debido a la demanda de actualización de contenidos y materiales didácticos que requieren  innovación. En este curso de posgrado se utilizarán herramientas de diseño, aplicaciones y la IA. 

Diseñar material significativo requiere una sólida base teórica que fundamente las decisiones que se toman. El curso pretende brindar una sistemática base metodológica para la adecuada organización e implementación de material didáctico. Se analizarán enfoques comunicativos, y se presentarán perspectivas sobre el desarrollo de macro y micro habilidades para la elaboración de actividades para diferentes edades y niveles. 

Se promoverá la utilización responsable de textos auténticos y del uso crítico y reflexivo de la IA. El trabajo colaborativo y el intercambio de experiencias serán criterios para la creación de materiales en inglés. «El curso propone conocer, comprender e identificar los aportes de la evaluación como herramienta para el diagnóstico, seguimiento, control y planificación estratégica de políticas y programas públicos particularmente en el ámbito de la ciencia y la educación. Para ello resulta imprescindible abordar la evaluación como instrumento clave en la definición de políticas y problematizar para qué, para quién, qué y cómo evaluar, dado que la evaluación es dependiente del contexto y por ello requiere de una mirada amplia y crítica por parte del evaluador. En esta propuesta se abordan cuestiones vinculadas las tensiones entre enfoques cualitativos y cuantitativos, se problematizan indicadores, diseños y procedimientos de evaluación y se ofrece un conjunto de herramientas que se pueden utilizar para verificar y mejorar la calidad, la eficiencia y la efectividad de las intervenciones públicas en sus etapas de implementación. El curso hace foco en procesos de evaluación en ciencia y tecnología y en educación superior. 

Cronograma de cursado